Tuesday, 19 June 2018

*കുട്ടികളിലെ പഠനവൈകല്യം എങ്ങനെ കണ്ടെത്താം

*കുട്ടികളിലെ പഠനവൈകല്യം എങ്ങനെ കണ്ടെത്താം?*
⚡⚡📚📚📖📖⚡⚡

അവ പരിഹരിക്കാന്‍ എന്തെല്ലാം മാര്‍ഗ്ഗങ്ങള്‍ സ്വീകരിക്കാം ?
” എത്ര ശ്രമിച്ചിട്ടും കുട്ടിക്ക് ശ്രദ്ധയോടെ പഠിക്കാന്‍ സാധിക്കുന്നില്ല. പാഠഭാഗങ്ങളെല്ലാം വളരെ പെട്ടെന്നാണ് മറന്നുപോവുന്നത്. ഗുണനവും ഹരണവും എങ്ങനെയെന്ന് പോലും അവനറിയില്ല”.
മകന്റെ ഈ അവസ്ഥയില്‍ അജീഷിന്റെ അമ്മ വളരെ ദുഃഖിതയാണ്. മൂന്നാം ക്ലാസ് വരെ പഠിക്കാന്‍ വളരെ മിടുക്കനായിരുന്ന കുട്ടിക്ക് പിന്നെന്താണ് സംഭവിച്ചത് ? അജീഷിന്റെ അമ്മ മാത്രമല്ല, പല മാതാപിതാക്കളും നേരിടുന്ന ഒരു അവസ്ഥയാണിത്.
സാധാരണയായി കുട്ടികള്‍ക്കുണ്ടാവുന്നൊരു പ്രശ്നമാണ് പഠനവൈകല്യം. ഇതിന്റെ ആരംഭത്തില്‍ മാതാപിതാക്കളില്‍ പലരും കരുതുന്നത് കുട്ടിയുടെ ബുദ്ധിക്കുറവും മടിയും കൊണ്ടാണ് ഈ അവസ്ഥ ഉണ്ടാവുന്നതെന്നാണ്.
എന്നാല്‍ പലപ്പോഴും കാരണം ഇതാവണമെന്നില്ല. കാരണമറിയാതെ കുട്ടികളെ ശാസിച്ചാല്‍ അത് ചെന്നെത്തുന്നത് വലിയ വിപത്തുകളിലേക്കാവും

*എങ്ങനെ തിരിച്ചറിയാം ?*

സാധാരണകുട്ടികള്‍ക്ക് മനസ്സിലാക്കാനും പഠിക്കാനും കഴിയുന്ന പാഠഭാഗങ്ങള്‍ അസാമാന്യമായ ബുദ്ധിസാമര്‍ത്ഥ്യമുള്ള കുട്ടികള്‍ക്ക് പഠിക്കാന്‍ കഴിയാത്ത അവസ്ഥയാണ് പഠനവൈകല്യം.
ഇത് പല മാതാപിതാക്കള്‍ക്കും പ്രാരംഭത്തില്‍ തിരിച്ചറിയാന്‍ കഴിയില്ല. പഠനത്തില്‍ പിന്നോക്കമെങ്കിലും ചില കുട്ടികള്‍ പാഠ്യേതര വിഷയങ്ങളില്‍ വളരെ മികവ് പുലര്‍ത്താറുണ്ട്.
പഠനവൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ കൈയക്ഷരത്തില്‍ നിന്നും അവരുടെ നിലവാരം മറ്റുള്ളവര്‍ക്ക് മനസ്സിലാക്കാം. എഴുതാനുപയോഗിക്കുന്ന പെന്‍സില്‍, പേന എന്നിവ വ്യത്യസ്തമായ രീതിയിലായിരിക്കും അവര്‍ ഉപയോഗിക്കുന്നത്. എഴുത്ത്് ആരംഭിക്കുമ്പോള്‍ മുതല്‍ കുട്ടികളുടെ മനസ്സില്‍ എന്തെന്നില്ലാത്ത ഒരു ഭയം ഉടലെടുക്കും.
എഴുതുമ്പോള്‍ വാക്കുകള്‍ക്കിടയില്‍ കൃത്യമായ അകലം നല്‍കാന്‍ ഇവര്‍ക്ക് സാധിക്കില്ല. മാത്രമല്ല, അദ്ധ്യാപകര്‍ പറയുന്ന കാര്യങ്ങള്‍ അതേപടി മനസ്സിലാക്കി എഴുതാനും കഴിയില്ല. വളരെ സാവധാനത്തിലായിരിക്കും ഓരോ വാക്കുകളും എഴുതുന്നത്.
എഴുതുന്ന വാക്കുകള്‍ വീണ്ടും വീണ്ടും എഴുതുക, അക്ഷരങ്ങള്‍ അങ്ങോട്ടുമിങ്ങോട്ടും മാറിപ്പോവുക എന്നിവയും പഠനവൈകല്യത്തിന്റെ ഭാഗമാണ്. മൂന്ന് തരം പഠനവൈകല്യങ്ങളാണ് പ്രധാനമായും ഉള്ളത്.

*1. ഡിസ്ലെക്‌സിയ*
⚡⚡⚡⚡⚡⚡⚡⚡

അക്ഷരങ്ങള്‍ കൂട്ടിച്ചേര്‍ത്ത് വായിക്കാന്‍ സാധിക്കാത്ത അവസ്ഥയാണ് ഡിസ്ലെക്സിയ. ഉച്ചരിക്കേണ്ട രീതിയില്‍ വാക്കുകള്‍ ഉച്ചരിക്കാതിരിക്കുക, എഴുതിയ വാക്ക് എന്താണെന്ന് മനസ്സിലാക്കാതെ മനസ്സില്‍ തോന്നിയത് പറയുക. തുടക്കത്തില്‍ തന്നെ ഇതിന് വേണ്ട രീതിയില്‍ ശ്രദ്ധ നല്‍കിയില്ലെങ്കില്‍ ക്രമേണ പഠനവൈകല്യം കുട്ടിയുടെ എഴുത്തിനേയും സംസാരത്തേയും ബാധിക്കും.

*2. ഡിസ്‌ക്കാല്‍ക്കുലിയ*
⚡⚡⚡⚡⚡⚡⚡⚡

സംഖ്യകളെ കുറയ്ക്കാനും ഗുണിക്കാനും ഹരിക്കാനും പറഞ്ഞാല്‍ അവ എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്നുള്ളത് വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികള്‍ക്ക് മനസ്സിലാകാതാവുന്നു. ഗുണനവും ഹരണവും എന്തെന്ന് പോലും മറന്നുപോവുന്ന അവസ്ഥ.
വഴക്കുപറയാതെ, കുട്ടികളുടെ സമീപമിരുന്ന് ഓരോ സംഖ്യകളും അവയുടെ പ്രത്യേകതകളും പറഞ്ഞു കൊടുക്കുക. ചെറുപ്പത്തില്‍ കണക്ക് എന്ന വിഷയത്തെ അകറ്റി നിര്‍ത്തിയാല്‍ പിന്നീടത് പഠിച്ചെടുക്കാന്‍ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാകും. അബാകസ് പരിശീലന കോഴ്‌സുകളില്‍ കുട്ടികളെ പങ്കെടുപ്പിക്കുക.

*3. ഡിസ്ഗ്രാഫിയ*
⚡⚡⚡⚡⚡⚡⚡⚡

അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും ചേര്‍ത്ത് ഒരു വാചകമുണ്ടാക്കുന്നതെങ്ങനെയെന്ന് അറിയാത്ത അവസ്ഥയാണ് ഡിസ്ഗ്രാഫിയ. അക്ഷരങ്ങള്‍ തലതിരിച്ച് എഴുതുകയും ആവശ്യമില്ലാത്ത അകലം വാക്കുകള്‍ക്ക് നല്‍കുകയും ചെയ്യുക. അദ്ധ്യാപകരോ മാതാപിതാക്കളോ ഇത് തിരിച്ചറിഞ്ഞാലുടന്‍ പരിഹാരമാര്‍ഗ്ഗം കണ്ടെത്തുക.
അച്ഛനമ്മമാര്‍ ശ്രദ്ധിക്കാന്‍
പഠനവൈകല്യത്തില്‍ നിന്ന് കുട്ടിയെ മോചിപ്പിക്കേണ്ടത് അച്ഛനമ്മമാരുടെ ഉത്തരവാദിത്വമാണ്. കുട്ടിയുടെ മാനസ്സികാവസ്ഥ മനസ്സിലാക്കി ഉചിതമായ തീരുമാനങ്ങളെടുക്കാന്‍ മാതാപിതാക്കള്‍ക്ക് സാധിക്കണം.
📚📚📚📚📚📚📚📚

1. പഠനവൈകല്യമുള്ള കുട്ടിയെ ഒപ്പമിരുത്തി പ്രശ്നങ്ങള്‍ സാവധാനം ചോദിച്ച് മനസ്സിലാക്കുക.

2. മാതാപിതാക്കള്‍ക്ക് പറഞ്ഞുകൊടുക്കാന്‍ സാധിച്ചില്ലെങ്കില്‍ വിദഗ്ദരുടെ അഭിപ്രായം തേടുക.

3. ക്ലാസില്‍ ശ്രദ്ധിക്കാന്‍ കഴിയാത്തത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് കുട്ടിയോട് ചോദിച്ച് മനസ്സിലാക്കുക. അതില്‍ ഭീഷണിയുടേയോ വഴക്കുപറച്ചിലിന്റെയോ സ്വരം കടന്നു വരാതിരിക്കാന്‍ ശ്രദ്ധിക്കണം. അതേക്കുറിച്ച് ക്ലാസ് ടീച്ചറോട് സംസാരിച്ച് വേണ്ട ശ്രദ്ധ കൊടുക്കുക.

4. വായിക്കാന്‍ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കുട്ടിക്ക് നല്ല ശ്രവണശക്തിയുണ്ടാവും. ഇതെക്കുറിച്ച് അദ്ധ്യാപികയോട് സംസാരിച്ച് വേണ്ട മാര്‍ഗ്ഗങ്ങള്‍ സ്വീകരിക്കുക.

5. ചെറിയ കുട്ടിയാണെങ്കില്‍ അമ്മയോ അച്ഛനോ കുട്ടിക്ക് ചിത്രകഥകള്‍ വായിച്ച് അതിലെ ഗുണപാഠങ്ങള്‍ പറഞ്ഞുകൊടുക്കുക. മുതിര്‍ന്ന കുട്ടിയാണെങ്കില്‍ കഥാപുസ്തകങ്ങള്‍ കുട്ടിയെക്കൊണ്ട് ഉറക്കെ വായിപ്പിക്കുക.

6.വിനോദയാത്രകള്‍ക്കായി സമയം ചെലവഴിക്കുക. ഒറ്റയ്ക്കുള്ള യാത്രയില്‍ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതെന്തെന്ന് പറഞ്ഞു കൊടുക്കുകയും മറ്റുള്ള അറിവ് വര്‍ദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.

7. കുട്ടിയുടെ പ്രവര്‍ത്തനശൈലിയും താല്പര്യങ്ങളും നിരീക്ഷിക്കുന്നതും അവയുടെ വിശദാംശങ്ങള്‍ അദ്ധ്യാപകരെ അറിയിക്കുകയും ചെയ്യുക. ഇത് കുട്ടിയുടെ പഠനത്തെ അനുകൂലമായി ബാധിക്കും.

8. കുട്ടികളുടെ പരിശ്രമത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. ഒരിക്കലും അവരുടെ പരാജയത്തെ ചൂണ്ടിക്കാട്ടി പരിശ്രമങ്ങളെ നിരുത്സാഹപ്പെടുത്താതിരിക്കുക.

9. വീട്ടില്‍ കുട്ടിക്ക് വായിക്കാന്‍ താല്പര്യമുള്ള കുട്ടിക്കഥകളും പുസ്തകങ്ങളും സ്ഥിരമായി വാങ്ങുക. അവരുടെ വായനശീലം വളര്‍ത്തുക.

10. മറ്റുള്ളവരെക്കാള്‍ മിടുക്കനായി കുട്ടി പഠിക്കുന്നുണ്ടോ എന്നതിനു പകരം എത്രത്തോളം പരിശ്രമിക്കുന്നു എന്നതിന് പ്രാധാന്യം നല്‍കുക .

📖📖📖📖📖📖📖📖📖

Saturday, 21 April 2018

ബഹിരാകാശം അഥവാ ശൂന്യാകാശം

ഭൂമിയും ചന്ദ്രനും പോലുള്ള ജ്യോതിർ ഗോളങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള ശൂന്യമായ പ്രദേശമാണ് ബഹിരാകാശം അഥവാ ശൂന്യാകാശം. ശൂന്യാകാശം എന്നാണ് പേരെങ്കിലും ഇതു പൂർണ്ണമായും ശൂന്യമല്ല, വളരെ കുറഞ്ഞ സാന്ദ്രതയിലുള്ള ഹൈഡ്രജന്റെയും ഹീലിയത്തിന്റെയും പ്ലാസ്മയും, വൈദ്യുത-കാന്തിക മണ്ഡലങ്ങളും ന്യൂട്രിനോകളും ഈ പ്രദേശത്തുണ്ട്. 2.7 കെൽവിൻ (K). ആണ് ബഹിരാകാശത്തിലെ സാധാരണ താപനില. ഒരു കുബിക് മീറ്ററിൽ ഒരു ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റം എന്ന തോതിലുള്ള പ്ലാസ്മയാണ് ഭൂരിഭാഗവും. സാന്ദ്രതകൂടിയ പ്രദേശങ്ങൾ നക്ഷത്രങ്ങളും താരാപഥങ്ങളുമായി രൂപപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്.

എവിടെ നിന്നാണ് ബഹിരാകാശം തുടങ്ങുന്നത് എന്നതിനു പ്രത്യേകിച്ചു ഉത്തരം ശാസ്ത്രസമൂഹം നൽകിയിട്ടില്ല. പക്ഷേ സമുദ്രനിരപ്പിൽനിന്നും 100കി.മീ മുകളിൽ  കർമാൻ ലൈനിൽ ബഹിരാകാശം തുടങ്ങുന്നതായാണ് സാധാരണ എല്ലാ ബഹിരാകാശകരാറുകളിലും പരാമർശിക്കാറുള്ളത്. 1967-ൽ അന്താരാഷ്ട്ര ബഹിരാകാശ നിയമത്തിനുവെണ്ടി ഐക്യരാഷ്ട്രസഭ ബഹിരാകാശക്കരാർ പാസാക്കി. ഈ കരാർ എല്ലാ രാജ്യങ്ങൾക്കും ബഹിരാകാശപര്യവേഷണങ്ങൾക്കു പൂർണ്ണ സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകുന്നു. ബഹിരാകാശം സമാധാനപരമായി ഉപയോഗിക്കാൻ യു.എൻ. വ്യവസ്ഥകളുണ്ടെങ്കിലും ഉപഗ്രഹവേധ ആയുധങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുകയും ഭൂമിയുടെ ഭ്രമണപഥത്തിൽ പരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്തിട്ടുണ്ട്.

ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൽ വളരെ ഉയരത്തിൽ പോകാവുന്ന ബലൂണുകളുടെ സഹായത്തോടെ ബാഹ്യാകാശ പര്യവേഷണങ്ങൾ തുടങ്ങിയിരുന്നു. അതിനു ശേഷം മനുഷ്യനുള്ളതും ഇല്ലാത്തതുമായ റോക്കറ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ചു ധാരാളം പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തി. ലയ്ക ആണ് ആദ്യമായി ഭൂമിയിൽ നിന്നും ബഹിരാകാശത്ത് എത്തിയ ജീവി. പിന്നീട് 1961-ൽ റഷ്യയുടെ യൂറി ഗഗാറിൻ ബഹിരാകാശയാത്രനടത്തുന്ന ആദ്യത്തെ വ്യക്തിയായി. പിന്നീടിങ്ങോട്ട് ധാരാളം ബഹിരാകാശ പര്യവേഷണങ്ങൾ സൗരയൂഥത്തിലെ എല്ലാ ഗ്രഹങ്ങളിലേക്കും നടത്തിയിട്ടുണ്ട്. ബഹിരാകാശത്തെത്തിയ പ്രഥമ ഭാരതീയൻ രാകേഷ് ശർമയാണ്

ബഹിരാകാശം എല്ലാംകൊണ്ടും മനുഷ്യന് വെല്ലുവിളികൾ നിറഞ്ഞതാണ്. ഭൂമിയുടെ ഭ്രമണപഥത്തിലേക്കെത്തുന്നതിനു മണിക്കൂറിൽ കുറഞ്ഞത് 28100 കി.മീ. വേഗത ആവശ്യമാണ്. ഇത് സാധാരണ വിമാനങ്ങളുടെതിനെക്കാൾ വളരെ കൂടുതലാണ്. ബഹിരാകാശത്ത് ശൂന്യതയും വികിരണങ്ങളും മറ്റ് ഭീഷണികളുയർത്തുന്നു. ശൂന്യാകാശത്തെ ഗുരുത്വമില്ലായ്മ ശാരീരികമായ ധാരാളം ബുദ്ധിമുട്ടുകളുണ്ടാക്കും. ഇത്തരം ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ കാരണം മനുഷ്യന്റെ ബഹിരാകാശ യാത്ര ഭൂമിയുടെ ഭ്രമണപഥത്തിലേക്കും ചന്ദ്രനിലേക്കുമായി പരിമിതപ്പെടുത്തി. മറ്റിടങ്ങളിലേക്ക് മനുഷ്യൻ ഇല്ലാത്ത ഉപഗ്രഹങ്ങൾ മാത്രമാണ് പര്യവേഷണങ്ങൾക്കുവേണ്ടി അയക്കാറുള്ളത്.

* രൂപീകരണവും വർത്തമാനകാലത്തെ അവസ്ഥയും*

ബിഗ് ബാംഗ് തിയറിപ്രകാരം പ്രപഞ്ചം ഏകദേശം 13.8 ബില്ല്യൺ വർഷങ്ങൾക്കുമുൻപ് രൂപീകൃതമായതാണ്. അത്യുഷ്ണത്തിലുള്ള ആ സാന്ദ്രതകൂടിയ ആ രൂപം അതിവേഗം വികസിക്കാൻ തുടങ്ങി. ഏകദേശം 3,80,000 വർഷങ്ങൾക്കു ശേഷം പ്രപഞ്ചം തണുത്തു പ്രോട്ടോണുകളും, ഇലക്ട്രോണുകളും കൂടിച്ചേർന്ന് ഹൈഡ്രജൻ ഉണ്ടാവാൻ തുടങ്ങി. ഈ സമയത്ത് ദ്രവ്യവും ഊർജ്ജവും വേർപ്പെടുകയും ഫോട്ടോണുകൾക്കു സ്വാതന്ത്രൃമായി സഞ്ചരിക്കാൻ കഴിയുകയും ചെയ്തു. ഈ ആദ്യ വികസിത അവസ്ഥയിൽ ദ്രവ്യം ഗുരുത്വാകർഷണ ബലത്താൽ നക്ഷത്രങ്ങളും,താരാപഥങ്ങളും,മറ്റു ആകാശഗോളങ്ങളായും രൂപാന്തരപ്പെട്ടു. ഈ രൂപീകരണത്തിനു ശേഷം ബാക്കിയുള്ള ശൂന്യമായ പ്രദേശത്തെയാണ് ഇന്ന് നമ്മൾ ബഹിരാകാശം എന്നു വിളിക്കുന്നത്.

വിൽകിൻസൺ മിക്രോവേവ് അനിസോട്രോപി പ്രോബ് തുടങ്ങിയ ഉപഗ്രഹങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കോസ്മിക് മൈക്രൊവേവ് വികിരണങ്ങളുടെ അളവിന്റെ വിശകലനത്തിലൂടെയാണ് ഇപ്പോൾ പ്രപഞ്ചത്തിന്റെ രൂപം നിർണയിക്കുന്നത്. നിരീക്ഷിക്കാവുന്ന പ്രപഞ്ചം പരന്നതാണെന്നാണ് ഇത്തരം പഠനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത്. പ്രപഞ്ചത്തിലെ ശരാശരി ഊർജ്ജത്തിന്റെ സാന്ദ്രത ഡാർക് മാറ്ററും, ബാരിയോണിൿ മാറ്ററും ഉൾപ്പെടെ ക്യുബിക് മീറ്ററിൽ 5.9 പ്രോട്ടോണുകൾക്ക് തുല്ല്യമായാണ് കണക്കാക്കിയിരിക്കുന്നത്. പ്രപഞ്ചത്തിന്റെ സാന്ദ്രത എല്ലായിടത്തും ഒരുപോലെയല്ല. താരാസമൂഹത്തിന്റെ അകത്ത് ഗ്രഹങ്ങളിലും, നക്ഷത്രങ്ങളിലും, ബ്ലാക്ക് ഹോളിലും വളരെയധികം സാന്ദ്രതയുള്ളപ്പോൾ മറ്റു ചിലയിടങ്ങളിൽ ശൂന്യതയാണ്

*സാഹചര്യം*

ബഹിരാകാശമാണ് ഭൂമിയോടേറ്റവും അടുത്തുള്ള പ്രകൃതിദത്ത വാതരിക്തമേഖല. ഘർഷണമില്ലാത്ത ഇവിടെ നക്ഷത്രങ്ങൾക്കും ഗ്രഹങ്ങൾക്കും ഉപഗ്രഹങ്ങൾക്കും അവയുടെ ഭ്രമണപഥത്തിലൂടെ സ്വതന്ത്രമായി സഞ്ചരിക്കാം. മുകളിൽ പറഞ്ഞതുപോലെ ശൂന്യാകാശം പൂർണ്ണമായും ദ്രവ്യമില്ലാത്ത പ്രദേശമല്ല. ക്യുബിക് മീറ്ററിൽ വളരെ കുറഞ്ഞ അളവിൽ ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റങ്ങളുണ്ട്. ഭൂമിയുടെ ഉപരിതലത്തിൽ ക്യുബിക് മീറ്ററിൽ ഏകദേശം 1025 മോളിക്യൂളുകളാണുള്ളത്. ഇത്രയും കുറഞ്ഞ അളവിൽ മാത്രം ദ്രവ്യമുള്ളതിനാൽ വൈദ്യുത-കാന്തിക തരംഗങ്ങൾക്ക് വളരെ കൂടുതൽ ദൂരം സഞ്ചരിക്കാൻ സാധിക്കും. ഗ്യാലക്സികൾക്കിടയിള്ള സ്ഥലങ്ങളിൽ ഒരു ഫോട്ടോണിന്റെ ശരാശരി വേഗത ഏകദേശം 1023കി. മീ, അഥവാ 10 ബില്ല്യൺ പ്രകാശവർഷങ്ങളാണ്.

*മനുഷ്യശരീരത്തിലുള്ള ആഘാതം*

വളരെ പെട്ടെന്ന് വളരെകുറഞ്ഞ മർദ്ദത്തിലേക്കു ചെല്ലുന്നത് നെഞ്ചിന്റെ ഉള്ളിലും പുറത്തുമുള്ള മർദ്ദത്തിന്റെ ഉയർന്ന വ്യത്യാസം പൾമനറി ബാരോട്രോമയ്ക്ക് (ശ്വാസകോശത്തിന്റെ വിണ്ടുകീറൽ) കാരണമാകും]. പെട്ടെന്നുള്ള അവമർദ്ദനത്തിൽ മർദ്ദവ്യത്യാസം കുറക്കാൻ രക്തത്തിലുള്ള ഓക്സിജൻ ശ്വാസകോശത്തിലേക്കുതന്നെ തിരിച്ചുപോകും. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഓക്സിജനില്ലാത്ത രക്തം തലച്ചോറിലെത്തിയാൽ മനുഷ്യരുടെയും മറ്റുജീവികളുടെയും സ്വബോധം സെക്കന്റുകൾക്കകം നഷ്ടപ്പെടുകയും മിനുട്ടുകൾക്കകം മരണപ്പെടുകയും ചെയ്യും

മർദ്ദം 6.3കിലോപാസ്കലിൽ കുറഞ്ഞാൽ രക്തവും മറ്റ് ശരീര സ്രവങ്ങളും തിളക്കുന്ന എബുലിസം എന്ന അവസ്ഥയായി മാറും. ഈ അവസ്ഥയിൽ ശരീരം ഇരട്ടിയോളം വീർക്കുകയും, രക്ത ചംക്രമണം കുറയുകയും ചെയ്യും. സ്പേസ് സ്യൂട്ട് ഉപയോഗിക്കുന്നതുവഴി എബുലിസവും ശരീരത്തിന്റെ വീക്കവും കുറക്കാൻ കഴിയും. ബഹിരാകാശ പേടകത്തിൽ പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്ന ശാസ്ത്രജ്ഞർ ശരീരത്തിൽ ഒട്ടിക്കിടക്കുന്ന ക്രൂ ആൾട്ടിട്യൂഡ് പ്രൊട്ടെക്ഷൻ സ്യൂട്ട് എന്ന പ്രത്യേക വസ്ത്രമാണ് ധരിക്കുക. ഇതിന് മർദ്ദം 2കിലോ പാസ്കൽ വരെ കുറഞ്ഞാലും എബുലിസം തടയാൻ കഴിയും.

ഭൂമിയിൽനിന്നും 8 കിലോമീറ്ററിനു മുകളിൽ ആവശ്യത്തിനു ഓക്സിജൻ ലഭിക്കാനും ജലനഷ്ടം ഇല്ലാതിരിക്കാനും സ്പേസ് സ്യൂട്ട് ഉപയോഗിക്കണം. 20കി. മീ. മുകളിൽ സ്പേസ് സ്യൂട്ട് എബുലിസം ഉണ്ടാവാതിരിക്കാൻ അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്. മിക്കവാറും സ്പേസ് സ്യൂട്ടിൽ ഭൂമിയുടെ ഉപരിതലത്തിലുള്ളതുപോലെ 30 മുതൽ 39 കിലോ പാസ്കൽ ശുദ്ധമായ ഓക്സിജനാണ് ഉപയോഗിക്കുക. എബുലിസം ഉണ്ടാവാതിരിക്കാൻ ഈ മർദ്ദം മതിയാവും എങ്കിലും ശ്രദ്ധിച്ചില്ലെങ്കിൽ രക്തത്തിന്റെ ബാഷ്പീകരണം മറ്റ് അസ്വസ്ഥതകൾക്ക് കാരണമാവും

Tuesday, 13 February 2018

തൂലികാനാമങ്ങള്‍

തൂലികാനാമങ്ങള്‍
""""""""""""""""""""""""""""

കേരളകാളിദാസന്‍ - കേരളവര്‍മ വലിയകോയിത്തമ്പുരാന്‍
· കേരളപാണിനി - ഏ.ആര്‍.രാജരാജവര്‍മ
· കേരളവ്യാസന്‍ - കുഞ്ഞിക്കുട്ടന്‍ തമ്പുരാന്‍
· കേരളവാല്മീകി - വള്ളത്തോള്‍
· കേരള തുളസീദാസന്‍ - വെണ്ണിക്കുളം ഗോപാലക്കുറുപ്പ്
· ക്രൈസ്തവ കാളിദാസന്‍ - കട്ടക്കയം ചെറിയാന്‍ മാപ്പിള
· അനന്തു - വി.കെ.ബാലചന്ദ്രന്‍
· അക്കിത്തം - അച്യുതന്‍ നമ്പൂതിരി
· അയ്യനേത്ത് ഓ - ഉമ്മന്‍ അയ്യനേത്ത്
· അഭിമന്യു - എന്‍.പി.രാജശേഖരന്‍
· അരുണന്‍ - എസ്.കെ.പൊറ്റെക്കാട്
· അയ്യനേത്ത്.പി - എ.പി.പത്രോസ്
· ആശാന്‍ - കുമാരനാശാന്‍
· ആഷാമേനോന്‍ - ശ്രീകുമാര്‍
· ആനന്ദ്‌ - സച്ചിദാനന്ദന്‍
· ആനന്ദ്‌ - തിക്കോടിയന്‍
· അഭയദേവ് - അയ്യപ്പന്‍ പിള്ള
· ആമിനാബീവി - വി.ടി.ഇന്ദുചൂഡന്‍
· അമ്പി - എം.വി.നാരായണന്‍ നായര്‍
· അറിസ്‌റ്റെഡ്‌സ് - എ.പി.ഉദയഭാനു
· അര്‍പുതസാമി - അമ്പാടി രാമപ്പൊതുവാള്‍
· അവലോകി - സി.നാരായണന്‍
· ആസംഗന്‍ - പി.എം.കുമാരന്‍ നായര്‍
· ആചാര്യന്‍ - ചൊവ്വല്ലൂര്‍ കൃഷ്ണന്‍കുട്ടി
· ആനന്ദവല്ലി - കെ.എന്‍.എം.ചെട്ടിയാര്‍
· ആര്‍ടിസ്റ്റ് - രാഘവന്‍ നായര്‍
· ആര്യാരാമം - എം.കൃഷ്ണന്‍ നമ്പൂതിരിപ്പാട്
· ആലുവ പി.വി - വേലായുധന്‍ പിള്ള
· ആസാദ്‌ - ചെറുകാട്
· അപ്പന്‍ തച്ചേത്ത് - നീലകണ്‌ഠമേനോന്‍
· ആമ്പല്ലൂര്‍ ജെ.ടി - ജോണ്‍ ടി.എല്‍
· ഇന്ദുചൂഡന്‍ - കെ.കെ.നീലകണ്ഠന്‍
· ഇറാന്‍ - ഇ.ആര്‍.നായനാര്‍
· ഇ.എം.കോവൂര്‍ - കെ മാത്യു ഐപ്പ്
· ഇളംകുളം - പി.എന്‍.കുഞ്ഞന്‍പിള്ള
· ഇടമറുക് - ടി.സി.ജോസഫ്‌
· ഇ.വി - കൃഷ്ണപിള്ള ഇ.വി
· എസ്.കെ.പൊറ്റെക്കാട് - ശങ്കരന്‍കുട്ടി പൊറ്റെക്കാട്
· എം.ആര്‍.കെ.സി - ചെങ്കുളത്ത് കുഞ്ഞിരാമാമേനോന്‍
· എം.ആര്‍.ബി - മുല്ലമംഗലത്ത് രാമന്‍ ഭട്ടതിരിപ്പാട്
· എം..എസ്.മേനോന്‍ - എം.ശ്രീധരമേനോന്‍
· എ.കെ.വി - അപ്പുകുട്ടന്‍ വള്ളിക്കുന്ന്
· ഒളപ്പമണ്ണ - സുബ്രഹ്മണ്യന്‍ നമ്പൂതിരി
· ഓംചേരി - എന്‍.നാരായണപ്പിള്ള
· ഒ.എന്‍.വി - ഒ.എന്‍.വേലുക്കുറുപ്പ്
· കടവനാട് - കടവനാട്ടു കുട്ടികൃഷ്ണന്‍
· കുഞ്ഞന്‍ തമ്പുരാന്‍ - കുഞ്ഞിക്കുട്ടന്‍ തമ്പുരാന്‍
· കപിലന്‍ - കെ.പത്മനാഭന്‍ നായര്‍
· കടമ്മനിട്ട - രാമകൃഷ്ണന്‍
· കണ്ണന്‍ ജനാര്‍ദ്ദനന്‍ - കുന്നത്ത് ജനാര്‍ദ്ദനമേനോന്‍
· കുട്ടേട്ടന്‍ - വി.പുരുഷോത്തമന്‍ നായര്‍
· കുറ്റിപ്പുഴ - കുറ്റിപ്പുഴ കൃഷ്ണപിള്ള
· കൃഷ്ണചൈതന്യ - കെ.കെ.നായര്‍
· കെ.പ്യാര്‍ - കെ.പി.രാഘവന്‍
· കല്‍ക്കി - കാമ്പിശ്ശേരി കരുണാകരന്‍
· കുസുമം - ആന്റണി.വി.വി
· കോഴിക്കോടന്‍ - അപ്പുക്കുട്ടന്‍ നായര്‍
· കൊടുപുന്ന - ഗോവിന്ദ ഗണകന്‍
· കട്ടയ്ക്കല്‍ കെ - ഫാദര്‍ പി.തോമസ്‌
· കേസരി - വേങ്ങയില്‍ കുഞ്ഞിരാമന്‍ നായനാര്‍
· കേസരി - ഏ.ബാലകൃഷ്ണപിള്ള
· കാനം ഇ.ജെ - ഇ.ജെ.ഫിലിപ്പ്
· കെ.സരള - എം.ടി.വാസുദേവന്‍ നായര്‍
· കാശ്യപ് - എച്ച്.കാസിംപിള്ള
· കാക്കനാടന്‍ - ജോര്‍ജ്‌ വര്‍ഗീസ്‌
· കെ.എസ്.കെ.തളിക്കുളം - കെ.എസ്.കൃഷ്ണന്‍ തളിക്കുളം
· കാവാലം _ നാരായണപണിക്കര്‍
· കുറ്റിപ്പുറം _ കുറ്റിപ്പുറത്ത് കേശവന്‍ നായര്‍
· കെ.തായാട്ട് _ കുഞ്ഞനന്തന്‍ തായാട്ട്
· കെ.സി _ കെ.സി കേശവപിള്ള
· കോവിലന്‍ _ വി.വി.അയ്യപ്പന്‍
· കെ.എം പണിക്കര്‍ _ കാവാലത്ത് ചാലയില്‍മാധവപണിക്കര്‍
· കെ.വി.എം. _ കയ്പിള്ളി വാസുദേവന്‍മൂസ്സത്
· കുഴിതടത്തില്‍ _ ഗോപാലകൃഷ്ണന്‍ നായര്‍
· കബീര്‍ദാസ്‌ _ കെ.ടി.മുഹമ്മദ്‌
· കര്‍മ്മസാക്ഷി _ എ.പി ഉദയഭാനു
· ഗോകുല നാരായണന്‍ _ വി.കെ.എന്‍
· ഗലീലിയോ _ എം. സത്യപ്രകാശം
· ഗ്രാമീണന്‍ _ വി.സ് നമ്പീശന്‍
· ചിത്രന്‍ _ ചൊവ്വല്ലൂര്‍ കൃഷ്ണന്‍കുട്ടി
· ചെറുകാട് _ ഗോവിന്ദപിഷാരടി
· ജെ.എം _ ജോസഫ്‌ മുണ്ടശ്ശേരി
· ജനകീയന്‍ _ എം.എസ് ചന്ദ്രശേഖരവാര്യര്‍
· ജയശ്രീ _ വി.എസ്.വാര്യര്‍
· ജയ്‌ഹിന്ദ്‌ _ എ.പി.നമ്പിയാര്‍
· ജൂലിയന്‍ _ പി.ദാമോദരപിള്ള
· ജി. _ ജി.ശങ്കരകുറുപ്പ്
· ടി.ന്‍ _ ടി.എന്‍ ഗോപിനാഥന്‍നായര്‍
· ടി.കെ.സി വടുതല _ ടി.കെ ചാത്തന്‍ വടുതല
· ടി.ഉബൈദ് _ അബ്ദുല്‍ഖാദര്‍
· ടി.ആര്‍ _ ടി.രാമചന്ദ്രന്‍
· ടി.കെ.സി മുഴപ്പിലങ്ങാട് _ ടി.കെ ദാമോദരന്‍
ഡി.സി. _ ഡൊമിനിക് ചാക്കോ കിഴക്കേമുറി
· ഡി.പി _ പി.ദാമോദരന്‍പിള്ള
· തുളസീവനം _ ആര്‍.രാമചന്ദ്രന്‍ നായര്‍
· തോപ്പില്‍ഭാസി _ ഭാസ്ക്കരന്‍ പിള്ള
· തിക്കോടിയന്‍ _ കുഞ്ഞനന്തന്‍ നായര്‍
· തിരുമുമ്പ് _ സുബ്രഹ്മണ്യന്‍ തിരുമുമ്പ്
· തിരുനയിനാര്‍ കുറിച്ചി _ മാധവന്‍ നായര്‍
· ദേശബന്ധു _ കേസരി കുഞ്ഞുരാമന്‍ നായര്‍
· നന്തനാര്‍ _ പി.സി ഗോപാലന്‍
· നാലാങ്കല്‍ _ നാലാങ്കല്‍ കൃഷ്ണപിള്ള
· നകുലന്‍ _ ടി.കെ ദൊരൈസ്വാമി
· നാലപ്പാട്ട് _ നാരായണമേനോന്‍
· പോഞ്ഞിക്കര റാഫി _ ജോസഫ്‌ റാഫി
· പാക്കനാര്‍ _ ഉണ്ണികൃഷ്ണന്‍ പുതൂര്‍
· പ്രേംജി _ എം.പി ഭട്ടതിരിപ്പാട്
· പാറപ്പുറത്ത്

അറിവുകൾ ചെറുതല്ല അനുഭവിച്ചറിയൂ

Monday, 12 February 2018

Indian States and their taglines

Indian States and their taglines.
.....................................
1. Kerela- God's own country.
2. Goa- Go Goa.
3. Punjab- India begins here.
4. Meghalaya – half way to heaven.
5. Orissa- the s0ul of India.
6. Karnataka- one state, many
worlds.
7. Gujarat-vibrant gujarat.
8. Himachal Pradesh – unforgettable
himachal.
9. Chattishgarh- full of surprises .
10. Rajasthan- Incredible state of
INDIA.
11. Uttar Pradesh- amazing heritage
grand experience.
12. Madhya Pradesh- The heart of
incredible India.
13. Andhra Pradesh- The essence of
incredible India.
14. Arunachal pradesh- The land of
dawn-lit m0untains.
15. Bihar- blissful bihar.
16. D & N haveli- d land of natural
beauty.
17. Haryana- a pi0neer in highway
tourism.
18. J&k- Chalo kashmir.
19. Jharkhand- a new experience.
20. Manipur- jewel of India.
21. Nagaland-land of festivals.
22. Sikkim- small but beautiful.
23. TM-enchanting tamilnadu.
24. Tripura-visit agartala.
25. Uttarakhand-exploring uttara.
26. WB-beautiful bengal.
27. Lakshadweep-99%fun in 1%land.
28. Pondicherry- give time a break.
29. New delhi- dildaar delhi.

Sunday, 7 January 2018

Progress report comments

Start on a Positive Note

I always begin each comment with a general statement letting the parents know how happy I am to be teaching their child, or how much their child is learning and growing:

It has truly been a pleasure getting to know your child this quarter.


Your child has made great progress across the curriculum since the beginning of the school year.


Your child has made very good academic and/or social progress this quarter.


Your child has done a very nice job this quarter, taking pride in her work and completing assignments with quality in mind.


Your child continues to have a great year in 3rd grade.


It has been a pleasure having the opportunity to work with (student) during his 3rd grade year.

 

Provide Specific Information Across Several Different Areas


Next, include formative evidence that lets the parents know how you view their child as a person, a classmate, and a student. You may notice several of the reading, writing, communication, and math stems come from the Common Core State Standards.

Personal Attributes

The student . . . 

is an enthusiastic learner.


tackles new challenges seriously/eagerly and with a positive attitude.


arrives at school each day with a smile, ready to learn.


is an active participant in small group discussions.


puts evident effort into his work as he completes assignments with quality in mind.


shows perseverance in all he does.


has many insightful ideas to share with the class.


is kind, caring, and friendly character makes her a role model for classmates.


has a cheery demeanor that has made her a friend to many in our classroom.


uses common sense to problem solve independently and in a positive manner.


is respectful of others.


adapts easily to new situations.

Behavior


The student . . . 

consistently makes good choices in all parts of the school day.


demonstrates behavior that sets the standard for our class.


is able to separate work and social times.


is polite to adults and peers in and out of the classroom.


manages his feelings and emotions well in the classroom.


reacts appropriately in adverse situations.


is a role model for our class with his good behavior.

Work Habits


The student . . . 

always completes daily assignments in a timely manner.


returns homework on time and well done.


stays focused on the task at hand.


uses class time constructively.


consistently uses personal best effort on a daily basis.


completes work with quality in mind.


is a self-motivated worker.


demonstrates hard work and produces quality results.


is an inquisitive learner who enjoys analyzing situations and making new discoveries in all parts of the school day.


actively engages in working carefully and conscientiously.


pays attention to detail in daily work.


follows directions.


works independently and stays on task.


uses higher level thinking strategies to apply learned skills to new situations.


has a passion for [subject area] that shows through the resolve he puts into every single assignment.


works very well with others in a group.


shows perseverance on challenging assignments.


is able to transition easily from one activity to the next.

Social Skills


The student . . . 

is always willing to help a classmate.


values what others have to say.


treats others fairly.


gets along well with others in the classroom and/or on the playground.


is polite to peers and/or adults, in and out of the classroom.


takes the thoughts and feeling of others into account before speaking or acting.


handles disagreements with peers appropriately and diplomatically.


makes friends easily.


enjoys spending time with friends.

Communication


The student . . . 

effectively participates in a range of conversations with diverse partners.


builds on other’s ideas and expresses her own clearly and persuasively.


is an active participant in small and/or large group discussions.


is an active listener and important member of group discussions.


asks and answers questions that demonstrate understanding.


asks questions or seeks clarification when needed.


listens well and shares ideas frequently.


shares appropriate and relevant information.


listens to the ideas, opinions, and comments of others without interrupting.


responds appropriately to other’s comments during partner/turn-and-talk time.

Reading


The student . . . 

retells events from a story in a sequential manner. 


reads closely to determine what the text says explicitly and makes logical inferences from it.


goes back to the text and cites evidence to support conclusions drawn from the text.


has a good sense of story structure. She's able to identify the setting, characters, problem, and solution.


describes characters in a story and explains how they impact the story.


analyzes how two or more texts are similar.


uses taught reading strategies well to gain meaning, especially . . . 


uses strategies such as making connections, asking questions about the text, and inferencing to aid their comprehension.


has very good fluency and intonation.


reads dialogue with expression.


uses text features and search tools to efficiently locate information relevant to a given topic.


uses information gained from illustrations to demonstrate understanding of the text.


reads and comprehends informational texts, including those for science and social studies.


chooses books that are at her “just right” reading level.


has very good reading stamina. The student is able to read for ___ consecutive minutes.


works well and participates in small, guided reading groups.

Writing


The student . . . 

shows strong knowledge and application of writing conventions such as capitalization and punctuation.


has shown very good/great improvement in spelling and word work over the past several weeks.


produces writing that has been a joy to read over the past few weeks. I especially liked [examples of what the student wrote that you felt was well done].


has language arts skills that continue to blossom, especially in the areas of . . . 


conveys her thoughts and ideas clearly.


writes sentences that are complete thoughts.


writes opinion pieces with well thought-out, supportive reasoning.


shows a strong grasp of organization in her writing. She stays on topic and uses relevant details.


uses details to expand upon the great written thoughts she is already putting on paper.


uses strong descriptive language, allowing the audience to clearly visualize what is being described.


uses an appropriate voice in her writing that allows her personality to come through in her written pieces.

Math


The student . . . 

knows basic math facts (addition, subtraction, multiplication, and division).


uses various strategies to solve one- and two-step word problems.


identifies and extends mathematical patterns.


understands place value and uses it to round numbers to the nearest . . .


solves real-world mathematical problems involving perimeter and area.


understands the relationship between addition and subtraction, and multiplication and division.


can identify the attributes of two- and three-dimensional objects.


uses measurement tools well to determine length/volume/time/money/temperature.


uses data to create charts and graphs.


uses data from charts and graphs to solve problems.

 

Set a Goal


While the students may be learning and growing, there is always room for improvement. Provide at least one specific goal that you will be working on with the student the following quarter. Use all of the comments above to help you set your goals. Simply add beginnings such as:

Your child would benefit from . . .


This quarter we will be working on . . .


I would like to see your child work on . . .


Your child needs to pay closer attention to . . .


One area for improvement is . . .

 

Closings


I always close on a positive note, giving a boost to my students' confidence. I let them know how proud I am of what they have been doing, and how I look forward to what is to come:

I am so proud of all you have accomplished. Keep up the wonderful things you are doing!


You are an amazing student, and you truly shine!


I can hardly wait to see how you impress me during the next quarter!


You have had a terrific quarter, and I am confident the next one will be even better!


Is a good citizen


Is learning to share and listen.


Is becoming more dependable during work periods.


Is developing a better attitude toward ___ grade.


Is showing interest and enthusiasm for the things we do.


Is learning to occupy his time constructively.


Wants responsibilities and follows through.


Can be very helpful and dependable in the classroom.


Always uses her time wisely.


Has strengthened her skills in ___.


Has great potential and works toward achieving it.


Working to full capability.


Is strong in _____.


Is learning to be a better listener.


Is learning to be careful, cooperative, and fair.


Is continuing to grow in independence.


Enthusiastic about participating.


Gaining more self-confidence.


Has a pleasant personality.


Has earned a very fine report card.


Has improved steadily.


Is learning to listen to directions more carefully.


Now accepts responsiblity well.


_____’s work habits are improving.


Has been consitently progressing.


Has shown a good attitude about trying to improve in ___.


The following suggestions might improve his ____.


I am hoping this recent interest and improvement will continue.


Seems eager to improve.


Has shown strong growth in ____.


Is cooperative and happy.


Volunteers often.


Is willing to take part in all classroom activities.


Works well with her neighbors.


_____’s attitude toward school is excellent.


Has the ability to follow directions.


Hand work is beautifully done.


Learns new vocabulary quickly.


Has a sense of humor and enjoys the stories we read.


Is a steadfast, conscientious worker.


Is very helpful about clean-up work around the room.


Anxious to please.


Brings fine contributions.


Has a pleasant disposition.


Works well.


Is hard-working.


Is pleasant and friendly.


Needs to increase speed and comprehension in reading.


Needs to apply skills to all written work.


Gets along well with other children.


Your constant cooperation and help are appreciated.


Has shown an encouraging desire to better herself in ___.


Making steady progress academically.


Quality of work is improving.


Responds well.


Is maintaining grade-level achievements.


Works well in groups, planning and carrying out activities.


Seems to be more aware of activities in the classroom.


Takes an active part in discussions pertinent to ___.


Accepts responsiblity.


Extremely conscientious.


Bubbles over with enthusiasm.


Has a sense of humor we all enjoy.


Has an excellent attitude.


Work in the areas of ____ has been extremely good.


Is an enthusiastic worker during the ____ period.


Needs to work democratically with others in groups.


Possible for ___ to exceed grade expectations.


Grasps new ideas readily.


Needs to develop a better sense of responsiblity.


Enthusiasitic about work in general.


Performs well in everthing he undertakes.


Unusually mature.


Seeks information.


Mature vocabulary.


Doing strong work in all areas.


Is a clear thinker.


Excels in writing original stories and poems.


Is a good student who appears to be a deep thinker.


Reads extensively.


Has good organization of thoughts.


Has a vast background knowledge of ___.


Is a very fine and serious student and excels in ___.


Rate of achievement makes it difficult for ___ to keep up with the class.


Must improve work habits if ___ is to gain the fundamentals needed for ___ grade work.


_____’s academic success leaves much to be desired.


Handwriting needs to be improved.


Cooperative, well mannered.


Is a very happy, well-adjusted child, but ___.


Makes friends quickly and is well liked by classmates.


Cries easily.


Good worker and attentive listener.


Good adjustment.


Good attitude.


Capable of achieving a higher average in areas of ____.


Has difficulty retaining process of addition, etc.


Is inconsistent in his efforts, especially in ___.


Sacrificing accuracy for unnecessary speed in his written work.


Needs to listen to directions.


Never completes assignments in the allotted time.


Fails to finish independent assignments.


Would improve if he developed a greater interest in ___.


Comprehends well, but needs to work more quickly.


Needs to be urged.


Can follow directions.


Enjoys listening to poetry.


Enjoys listening to stories.


Listens carefully.


Evaluates what he/she hears


Phonics – (is able to distinguish, has difficulty distinguishing) sounds in words


Now knows and is able to use _____ consonant and vowel sounds


Confuses the sounds ___ and ___


Is able to blend short words using the vowel(s) _____ with /without assistance


Is learning to attack words independently


Uses the phonics skills to attack new words


Reading is (smooth, jerky, hesitant, rapid, irregular, or fluent)


Comprehends what he/she reads


Is interested in books and reading


Can read to follow directions


Can now recognize ____ sight words


Reads for pleasure


Needs lots of repetition and practice in order to retain reading vocabulary


Is still confusing words which look alike


Is beginning to read words in groups (phrases)


Reading is becoming (not yet becoming) automatic


Enjoys discussing the stories


Has had difficulty with learning ______ so in the coming term we will focus on ______.


Speaks in good sentences


Speaks clearly


Has difficulty using (pronouns, verbs) correctly


Enjoys dramatization


Enjoys participation in conversation and discussion


Expresses ideas clearly


Has a good oral vocabulary


Takes turns talking


Speaks with confidence to the group


Uses punctuation correctly


Is able to place periods and question marks correctly


Uses colorful words


Uses (complex, simple) sentences


Is now able to write a complete sentence independently


Participates in group story telling (composition)


Can write an original story of (one or two sentences, of a few sentences)


Puts words in the appropriate order


Is able to read his sentences back


Shows self confidence in writing


Can compose several related sentences


Is building a good spelling vocabulary


Uses his individual dictionary to find unfamiliar words


Enjoys learning to spell new words


Is able to learn to spell words easily


Sometimes reverses letters in a word


Has difficulty remembering the spelling of non-phonetic words


Is helped by using hand or body motions to remember spelling


When printing, often reverses letters, such as __, __, etc.


Has good (poor) fine-motor skills


Is able to print on the lines


Spaces letters and words correctly


Some printing is excellent but is often untidy in daily assignments


Enjoys doing neat careful work


Can work with numbers up to ___ with understanding


Understands the signs +, -, = and uses them to make number statements